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如何破解文科研究生人才培养困境

摘要:如何破解文科研究生人才培养困境为你介绍原标题:如何破解文科研究生人才培养困境 编者按: 近年来,随着研究生教育规模的扩大,我国高校研究生培养存在诸多问题。由于文科的特点,研究生的培养具有一定的特殊性。文科研究生相对于专业比较实用的理科研...

原标题:如何破解文科研究生人才培养困境

编者按:

近年来,随着研究生教育规模的扩大,我国高校研究生培养存在诸多问题。由于文科的特点,研究生的培养具有一定的特殊性。文科研究生相对于专业比较实用的理科研究生,接受的更多是“虚无缥缈”的理论教育。那么,应该如何提高文科研究生的质量来解决他们毕业就业的问题呢?安徽农业大学人文社会科学学院研究生吴思淼总结了我国文科研究生培养的现状,并提出了相应的建议。

注:本文为“你对两会高等教育议题的看法”初读佳作。作者的责任是他自己的,这并不意味着阅读EDU的观点和立场。一读EDU编辑部也欢迎有兴趣的朋友围绕相关话题给出优秀作品!(征文链接:一读征文:如何看待两会高等教育话题?)

01

培养文科人才的内涵。

长期以来,文理分科是我国从高中教育开始实行的一种教育制度。具体来说,就是学校以教学课程为划分标准,允许学生根据学生的主客观因素选择文科或理科。传统的文理分科一旦形成,即使中间有转专业的机会,学生的整个教育阶段也会受到文理分科的一定影响。

随着我国改革的深入,为了更好地实现教育公平和质量,2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出了分类考试、综合评价、多元录取的招生模式。同年,浙江、上海作为首批试点启动改革方案,新高考改革制度拉开序幕。截至目前,已有四批21个省市陆续推进新高考改革,第五批新高考改革正在稳步推进。

高考新省及其选题模式

目前就新高考改革而言,我国还处于探索初期,还有很大的改进空。而且,无论是高考“3+3”模式还是“3+1+2”模式,在选择大学或研究生专业的过程中,根据备考科目的学科属性,考生只能从各大学招生目录中符合条件的专业中进行选择。其实只是淡化了文科和理科的概念,但在人才培养和管理方式上,文科和理科有明显的内在路径和模式。文理后续培养计划和管理模式差异较大,文理生的职业规划和发展方向也有较大差异。与理科相比,文科涵盖的范围更广,指的是人文社会科学。

人才培养主要包括培养计划、培养目标、专业设置、课程体系、培养路径、效果评价等要素。其中,培养路径是人才培养过程中的载体,是实现培养目标和实施培养方案的手段和工具,也能在这一过程中体现学科属性和职业特点。因此,合理有效的人才培养路径往往会事半功倍。

研究生教育是目前学历教育的最高阶段。研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、促进国家治理体系和治理能力现代化方面发挥着重要作用。文科生的培养主要侧重于知识和理论的积累,思维的创新和发现问题、解决问题的能力。目前我国文科研究生的培养主要是以教学方式和非教学方式相结合:教学方式是指以知识传递为中心的人才培养模式,主要表现在教师的单一授课;非教学方式是指以学生为中心的人才培养模式,注重锻炼学生思维和创新意识的生成。

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如何破解文科研究生人才培养困境

我国文科研究生人才培养的现状

(1)文科研究生招生规模不断扩大,生师比失衡

(二)文科研究生的传统培养方式需要创新。

教学方式和非教学方式是我国文科研究生人才培养的两种主要模式。事实上,在文科研究生的培养过程中,根据学校的专业培养方案,设置相关课程,教师授课仍然是主要形式。而且在教学过程中,教师在时间、内容、考核方式等方面的自由度和主动性更强。就时间而言,由于行政事务或教学管理工作繁重,部分研究生导师在给研究生上课时存在实际课时未满的情况。就教学内容而言,主要以学科专业知识的传授和教师的亲身体验为主,学生参与度较低。学生专业知识的学习仅限于理论层面,缺乏实践层面。就考核方式而言,主要要求学生提交课程论文,但对课程论文质量要求不高,考核标准模糊。通常,需要一份副本检查报告。

(三)只有论文的硬性规定,不利于文科生的全面、全面发展。

文科研究生要制定符合专业特点的培养方式和管理机制。现在很多高校把文科研究生在校发表论文作为授予毕业的硬性标准,把符合要求的毕业论文写作作为获得学位证书的唯一标准。

实际上,论文的撰写和发表只能作为考察文科研究生学术水平的一个方面,并不能全面客观地评价文科研究生的学习生涯。而且文科研究生毕业论文的一些数据和资料都是从网上获得的。

目前在很多高校,学校的各个院系都会招聘学生助理,负责配合相关院系的老师处理一系列的日常事务,主要包括数据的收集整理,发布网站新闻和公告等。事实上,现有的助教团队大部分都是文科的研究生。他们将部分时间投入到助理的行政职位上,加强他们使用计算机、组织人员和撰写材料的能力。这也是他们研究生学习生涯中的重要收获。如果他们的行政助理工作能够有效转化输出,不一定要以“毕业论文”的形式。这难道不是他们整个研究生生涯最好的报告和总结吗?

03

中国文科研究生培养路径探索

(一)文科研究生的培养路径可以坚持理论(基础学分)+实践(附加学分)的模式

对于文科研究生来说,课堂当然是学习理论知识的重要场所。但是,走出课堂,走进社会,认识人,也是一门重要的必修课。文科生的培养路径可以坚持理论+实践的方式。目前,研究生参与导师研究、社会研究和实践是文科研究生最主要的非教学方式。导师项目的研究,特别是高水平、高层次、创新性的科研项目,对文科研究生科研素养和实践能力的提高有很大的帮助,还可以为学生写论文提供数据和素材。

校政合作、校企合作是未来文科研究生教学和培养的发展方向。一方面,就文科研究生而言,毕业后大多会选择进入政府相关部门或事业单位;另一方面,校政合作、校企合作也能真正锻炼文科生的执行力,提高他们发现问题、解决问题的能力。

校企合作是指文科研究生在校期间,基本学分修满后,学生可以自主选择进入政府相关部门实习和工作。工作完成后,他们仍然可以获得额外的学分,最后提供一份述职报告或工作经历作为“毕业论文”。

校企合作是指结合地方特色,发挥各类企业优势,根据不同专业的性质,有目的、有系统地选择能够满足文科专业实践要求的企业和单位建设校外创新基地。文科研究生在校期间,修完基础学分后,学生可以选择进入企业单位实习,独立工作。工作结束后,他们仍然可以获得额外的学分,最后提供一份述职报告或工作经历作为“毕业论文”。无论是校政合作还是校企合作,只要你在实习期间表现良好,也可以作为学生在校期间获奖的证明材料,可以出具相关企业的工作推荐信。

(二)提高教师水平,建立良好的师生关系。

随着文科研究生招生的增加,合格导师不足的问题亟待解决。目前大部分高校文科教师招聘对学历有明确的要求,都需要取得博士学位才能报名参加考试和面试。因此,教师候选人名单很少。

今后,在理论(基础学分)、实践(附加学分)的文科培养模式基础上,文科教师选拔可适当降低学历学位要求,扩大“双师型”教师队伍。而且在现有的高校教师管理过程中,要定期召开导师培训会,将导师的研究生教学工作纳入绩效考核范围。最后,研究生与导师的关系值得我们进一步思考和行动,以逐步优化。导师和研究生的关系应该是既是老师又是朋友。但是,在大多数师生关系中,不是太紧,就是太疏远。

(3)提高文科生的理性思维能力,促进文科思维的整合。

在文科研究生培养过程中,学科整合有待提高。文科生的知识结构侧重点不同,思维方式也不同。研究生学习期间,应加强各学科研究生之间的学术交流和社会实践活动,促进思想碰撞和知识共享。

根据人才培养方案,研究生课程主要采用专业课和公共课相结合的方式设置:公共课主要包括政治理论课和公共英语课;本课程主要是为了实现对专业理论知识和相应专业技术的系统、全面、深入的掌握,跟踪本专业的研究前沿。在文科研究生的培养中,缺乏对计量经济学方法的系统学习,大部分学生通过网上自学掌握零碎知识,供论文写作使用。专业知识的学习当然很重要,但在论文写作中,用文字来论述和表达专业基本功,无疑是要求很高的。学会运用计量方法分析、讨论和解决问题,可以更大程度上丰富文科研究生的论文写作。

作者信息:

吴思淼,安徽农业大学人文社会科学学院公共管理教育与经济管理方向研究生。

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